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抓住契机，突破难点，因势利导 |
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作者：过客 发表日期：2016-01-01 21:45:36 点击：462 |
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物理是一门以实验和观察为基础的学科，需要大量的演示实验和分组实验来突破重难点，可有时候演示实验效果不明显或者班级人数偏多，不易观察清楚，一次偶然的机会，让我看到学生的无意之举，若善加以引导，也能成为物理课堂难点的突破方法。 那是一节《内能》的学习课，刚上课板书完课题，明确目标，突然“砰”的一声，教室后面传来一声“巨响”，在课堂上极不协调，凭经验判断，是有学生喝完纯净水后，对瓶子挤压推开瓶塞发出的声音。我灵机一动：这不正是“瓶内气体推动瓶塞对外做功内能减小”的一个完美演示实验吗？在平时的演示中，瓶塞跳起，液化现象不明显，可不太容易观察，这突然的巨大爆发力，引起内能变化量更大 ，说不定效果更好。 “谁？请起立。”我边问边巡视大家，有人向后张望，有人低头看书，一幅“都不是我”的神情。“同学们，刚才有同学可能是提前预习了本节课，直接给大家演示了最后一个实验，可是遗憾的是，他不想给大家展示 ……”刚说到这里，一名男生站起来：“老师是我。”我说："好，请你做好准备，待会儿给大家演示一下你刚才的过程。” 几分钟后，同学们初学完课本，不出我所料，同学们对做功改变物体内能感到不理解，我请刚才那位同学带着有少量水的纯净水瓶，来到讲台，这是一个比较捣乱的学生，难得有这么正面的表现机会。只见他拧了拧瓶子，直到剩下拳头大小时， 迅速一旋瓶塞，随着“砰”的一声，瓶口果真缕缕白雾腾起，瓶内也白茫茫的，效果异常地好。“好！”我带头叫好，“请大家把掌声送给他！”在掌声中，他笑呵呵地走下讲台，回到座位，这一节课，他坐得格外直，学得格外认真。 在日常教学中，我们会遇到各种各样的学生，他们在课堂上或许有各种各样的行为，或许与授课内容关系不大，这就需要我们善于抓住各种契机，积极引导，善加利用，来突破物理课堂教学中的重难点。 和风细雨、善加引导，比暴风骤雨、堵塞禁止，要好上百倍！ |